Aktuelle Buchtipps:
Müller, Sebastian: E-Portfolio. Ein Instrument zur Entwicklung einer neuen Lernkultur im Hochschulwesen? (2007)
Stefani/Mason: The Educational Potential of E-Portfolios. Supporting Personal Development and Reflective Learning. (2007), Routledge Chapman & Hall.
Bostelmann, Antje: So gelingen Portfolios in Kita und Kindergarten. (2007). Verlag an der Ruhr.
Krok, Göran, Lindewald, Maria: Portfolios im Kindergarten – das schwedische Modell. (2007), Verlag an der Ruhr.
Eisenmann, Sara: Design Portfolios. Von der klassischen Mappe zur interaktiven Präsentation. (2007), Stiebner Verlag.
Gläser-Zikuda/Hascher: Lernprozesse dokumentieren, reflektieren und beurteilen. Lerntagebuch und Portfolio in Bildungsforschung und Bildungspraxis. (2007) Klinkhardt Verlag.

Werde in den Sommerferien noch fleißig weiterstöbern und hoffentlich schon bald an dieser Stelle meinen ersten persönlichen link zu meinem Portfolio stehen haben….

Was ist ein Portfolio?

1.     Geschichte und Definition

Der Begriff Portfolio (lat. portare „tragen“ und folium „Blatt); Wertanlagen eines Typs, Urspr. Brieftasche. Im Bildungsbereich eien Mappe, in der Blätter zusammengetragen und aufbewahrt werden können. In der Kunst – Mappen der Werke;

Hoher Bekanntheitsgrad im anglo-amerik. Raum; Renaissance – Portfolios von Künstlern und Baumeistern.  Paulson & Paulson: „A portfolio tells a story. It is the story of knowing. P are students own stories of what they know, why they believe they know it, and why others should be of the same opinion. The p is a laboratory where students construct meaning from their accumulated experience.”  Allgemein: Reflexion, Sammlung, Kompetenz, Zusammenfassung.

www.electronicportfolios.org   von Helen Barrett

www.pontydysgu.org                          Graham Attwell

www.internettime.com             Jay Cross Informal Learning

2.     Vom Portfolio zum E-Portfolio

E-Portfolios für jeden Eu-Bürger bis 2010.

W-Portfolio Initiative Austria www.e-portfolio.at

EIFEL: European Institute or E-Learning

SRFG Definition: Eine digitale Sammlung von – mit Geschick gemachten Arbeiten einer Person (=lat. Artefakte), – die dadurch das Produkt (Lernergebnisse) und den Prozess (Lernpfad/Wachstum) ihrer Kompetenzentwicklung in einer best. Zeitspanne und für best. Zwecke dokumentieren und veranschaulichen möchte. Kontrolle des Eigentümers darüber, wer wann Infos erhält und wie viel Informationen aus dem P freigegeben werden.

Werkzeug:

3.     Arten

-         Entwicklungsp

-         Fach- oder Kursp

-         Lehrportfolio

-         Laufbahn- P (Leistungen, Kompetenzen f. d. Bewerbung)

-         Aufnahmep (um Z.B. in Kurse zu kommen)

-         Sprachenp

-         Bewerbungsp

Ein digitales P erlaubt:

Die Integration einer Vielzahl von digitalen Artefakten auf mehreren Sinneskanälen (dig. Bild, Sound, Text, Video, Animation)

Die flexible, kontextbasierte Ergänzung, Austausch und Verwendung für verschiedene Zwecke. Chronologische Darstellung einer digitalen Biografie.

4.     E-Portfolio – Werkzeug für

Selbstgesteuertes Lernen und zur Dokumentation von Kompetenz. Entwicklung/ Selbststeuerung/ Reflexion/ Integration/ Lebenslange Entwicklung/ Soziale Konstruktion www.//edublog-phr.kaywa.ch/files/eportfolio_srfg.pdf

5.     Einführung von E-Portf. Auf

Meta-, Meso-, Microebene.

Didaktische Herausforderungen: Lernen analysieren, Selbstorganisation, Dialoge aufzeigen, Motivation, Sichtbarmachen der eigenen Leistung

Beweggründe: ??

6.     Standards und Beurteilung – im Unterricht

-Standards /Ziele und Zielbereiche) präzise umschreiben

- erreichbare qualit. Bewertungen oder quantitative Standards für Noten

7.     Einsatzbereiche

Links siehe im Mediablog der LV!

BORG Birkfeld: www.borg-birkfeld.at/e-portfolio

Pädag. Hochschule Rorschach (siehe Website)

8.     Erstellen eines eigenen E-Portfolios

-         Ziel; Kontext für die digitale Portfolioarbeit

-         Sammeln, Auswählen, Verknüpfen von Artefakten mit Lernzieln

-         Reflexion Lernprozess

-         Präsentieren und Weitergabe der Artefakte

-         Bewerten und Evaluieren von Lernprozessen

Möglich in Weblogs, Wikis, Lernplattformen, spezielle Tools für E-Portfolios….

Bsp: Elgg Personal learning landscape. Zusätzliche Plattform auf der gearbeitet wird sinnvoll? Reflektion und Vernetzung im Mittelpunkt der Learning Landscapes Portfoliofunktionen zweitrangig.  www.blog.marcokalz.de/index.php/2005/05/18/sind_weblogs_eportfolios

(B) Veronika Hornung_Prähauser

Michaela Luckmann

Marco Kalz (Hrsg) „Selbstorganisiertes Lernen im Internet. Einblick in die Landschaft der webbasierten Bildungsinnovation. Studienverlag 2008

Sprecherin: „Hallo. Ich bin Martha und begrüsse euch bei meinem ersten selbstgebauten Podcast ganz herzlich. Für heute habe ich mir vorgenommen, einige SchülerInnen der 4. Klasse Volksschule in Reith zu befragen. Sie sollen sich überlegen, ob sie gerne ein paar der Lehreinheiten vom Klassenzimmer auf ein privates Medium (wie den i-Pod) gestellt bekommen würden. Sie könnten somit einen Teil des Lernens in ihre „Freizeit“ verlagern bzw. sich [bildquelle: google-bilder]                    ihre Lernzeit selber einteilen. Mal schauen, ob die Kids vom Land schon bescheid wissen über die neueren Lerntechnologien und was sie davon halten….“

Einspiel vom Lied wie Intro

Interview Nr. 1: „Hallo xy. Stell dir vor, du könntest die zwei Stunden vom Mittwoch Vormittag irgendwann im Laufe der Woche anhören – hättest also weniger fixe dafür mehr frei einteilbare Schulstunden. Was hältst du von der Idee?“

Antwort von xy: „….“

Es folgen noch drei Interviews.

Schluss: leise Musik läuft im Hintergrund.

„Tja, so wie es ausschaut, ist den Volksschülern von Reith das podcasten noch nicht so geläufig. Frei haben würden die Kleinen gerne – aber die gewonnene Freizeit dann wieder freiwillig zum Lernen aufwänden – scheint nicht so gut anzukommen. Jetzt wäre es natürlich spannend in einer Vergleichsgruppe mit z.b. Teenagern im Gymnasium die gleiche Umfrage nocheinmal zu starten.“

Podcast

In der letzten LV vom 23. April 2008 wurden Claudio Lunardi und ich zu den dieswöchigen Protokollschreibern auserwählt. Hier nun mein Recherchebeitrag zu den Happenings der letzten Tage auf unseren wikiwikis….

In den einzelnen blogs (die meiner Meinung nach größtenteils sehr schön und individuell gestaltet sind) finden sich bis dato nur wenig Beiträge/Kommentare zum Thema „wiki“. Knatalie hat auf womanuniverse recht ausführlich ihren Gedanken zum Thema freien Lauf gelassen. Das Ganze in sehr schön strukturierter Sprache – fein zu lesen – und interessant dazu. Barbara Baumgartner hat in ihrer Schnupperstunde auch einiges Spannendes zu Wikis geschrieben. Claudio hat sich auf Claudio geäußert. Zum Teil überschneidet sich sein Beitrag mit dem auf der Wikiseite. Hätte gleich verlinkt werden können. Meine Wenigkeit maf – marthas4all hat einen Artikel über Wikipedia aus der Zeit entnommen, gekürzt und als blogeintrag eingestellt. Leider weiß ich bis heute noch nicht, wie frau es schafft, einen permalink so einzugeben, dass nicht die ganze „wurscht“ ersichtlich ist, sondern z.B. nur ein kleines Schlagwort. Vielleicht kann mir da die Eine oder der Andere mal einen Tipp auf meinen blog dazu geben, ich wäre sehr dankbar dafür.

zur Übung der letzten LV:

Matthias Schindler hat (versehentlich?) zwei Wikis verfasst. Der neuere Beitrag „Wikipedia von Matthias Schindler“ wartet mit einer beachtlichen Anzahl von Diskussionsbeiträgen auf. Das ist aber leider auch schon wieder der einzige WikiWiki, bei dem sich unsere SeminarteilnehmerInnen so richtig ins Zeug gelegt haben. Die anderen Themen sind so gut wie nicht bearbeitet worden (von anderen als den Gruppenmitgliedern). Claudio Lunardi hat über die Geschichte des e-learning und über Print Wikipedia (siehe oben – blog) geschrieben. Bei „Nackt und fit“ werden bereits auf der Hauptseite die vier Autorinnen genannt. Sehr ausführlich beschriebenes Wiki. Auch „Wiki meets Museum“ ist gut recherchiert und bietet klar verständliche Infos mit links.

maf

Mehr dazu in „Die Zeit“ Nr. 6/2008, Seite 37 oder unter

Die Zeit

http://www.zeit.de/blogs/index